开 封 智慧 健 康 职 业 学 院

 

 教学督导简报

 （第一期）

 

教学督导室编印                        2025 年 1 月 14 日

 

 

目  录

【督导简讯】

◆聚焦定位 找准目标

 

 

【常规质量监控】

◆2024-2025 学年第一学期教案检查情况汇总

◆2024-2025 学年第一学期听评课情况汇总

 

 

【教师心语】

◆在实践中成长

——制定教学督导工作计划

金秋九月，我校全体教师满怀激情走上了自己的工作岗位，同时我们迎来了 2024 级莘莘学子。新生军训之后，我校于10 月8日开始上课，教学督导工作在学校统一领导下稳定有序地开展 起来。

一、学校领导高度重视

在新学期初，王森校长，窦新旺、陈刚副校长对教学督导提 出积极建议和方法指导。意见建议主要有三点：第一要抓基础。以督查为基础，引导为重点，以点带面，构建完善的教学质量保 障体系，服务学校教学质量稳步提高；其次要抓重点。督导工作应关注工作内涵，以课堂教学质量提升为抓手，重点应该关注青年教师的成长，要使青年教师从学校教育教学的“主要力量”成 长为学校建设的“ 骨干力量”；第三要有创新。要加强督导队伍建设，把教学督导工作列入年终目标考核体系；积极采用把校外名师“请进来”，更鼓励教师“走出去” 的工作方式，采用鼓励指导教师参加竞赛的方法加强校内外的教学交流。

为了进一步落实学校对督导工作要求，完善教学质量监控体系，督导室围绕教学中心工作，依据教育教学规律和督导工作的性质与特点，制定了开封智慧健康职业学院 2024-2025 学年第一学期《教学督导工作计划》。

二、教学督导工作目标

围绕教育教学工作和教学质量提升的中心任务， 以教风、学 风、校风建设为重点，积极推进课堂教学、教学改革、专业建设、师资队伍建设发展。坚持“督、导”并重，“教、学、管”兼顾， 以督促导， 以导为主的原则，把促进教师发展和学生成长作为教 学督导工作的出发点和归宿。积极探索教学督导的新思路和新方法，实施多方面、多环节、多形式的督导，促进良好教风学风建 设，为学校教育教学高质量、快速度发展提供保障。

三、教学督导工作内容

（一） “教学巡查”做到日巡查、月汇总

教学巡查包括课前、课中、课后及自习课的巡查，对师生上 课的出勤、课前准备、课堂纪律、学生自习、学习积极性等情况进行综合巡查，促进良好教学氛围的形成。督导室每月对巡查情况汇总一次，及时发现问题并提出改进建议。

（二）走进课堂，实现听评课的“三个全覆盖”

听评课“ 三个全覆盖”是指学校督导对所有教师、所有班级、所有节次的听课全覆盖。校级督导员每人每周听课 10 节，听课之后形成听课记录。主要是从教师对新知识的讲授、仪容仪表、语言表达、课程内容设计、重点难点的把握、教学方式运用等方面，作出客观的评价。挖掘和肯定教师的亮点，增强教师的信心和教学热情，同时找出教学中的不足，提出合理建议，帮助教师改进提高，培养先进，帮扶后进。

听课主要采用三种方式：1.推门听课。对本学期承担教学任务的全体教师，采用随机推门听课的方式；2.针对性听课。包括对学校新进专职教师的授课情况进行听课；对学生评价欠佳的教师进行诊断性听课；对近一年需评审职称的教师，根据教师申请，由督导专家随机听课并进行评价。

重点一提的是要加强实践课程听课。主要是对全校实验、实 训等实践性教学环节的检查，查看实训课教师、学生是否到位， 教学内容是否有针对性，能力培养是否体现应用性等。

听课后，及时与授课教师交换意见，指出优缺点，提出建议。

认真填写督导听评课记录，并向主管校长、教务处等相关部门及时反馈，需要通报全校的，及时在学校发布。

（三）将“课程思政”纳入评课范畴

课程思政是新时代教育课程理念的创新和升华。它把高校思 政教育的功能贯穿到所有的课程教学活动中，实现专业课的知识 教育和思想政治教育的融合，既教书又育人。课程思政是学生思 想道德修养的一种载体，通过课程思政达到把大学生培养成为社 会主义事业合格接班人的作用。正因如此，督导听评课需要将课 程思政纳入听评课范畴，在课程中实现全员育人。

（四）积极推广“线上线下”混合式教学

随着时代的快速发展，教学形式发生了巨大变化，融合了互联网＋、智能＋技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。运用线上线下混合式教学方法不仅能够改变陈旧的教学模式，转变教师角色，而且可以实现活跃课堂气氛，提高学生学习积极性和创新力。混合式教学能够加大课堂容量，不受时间和空间的限制。 因此有效推广混合式教学，不仅是教学改革与发展的需要，而且也是时代发展的需要。

（五）召开“督导双例会”

为搭建教师与教师、教师与学生、教师与学校之间有效信息的沟通，促进相互学习，形成互帮互学，相互借鉴共同提高的良好氛围，教学督导室每月通过召开两个例会（任课教师例会，各班学生督导员例会）的方式及跟踪指导、跟踪反馈的方式，将督导了解、掌握的教学情况反馈给任课教师，并与教学主管校长及各教学院部进行督导情况的反馈。

（六）编撰“督导简报”

在汇总教学督导员的听评课、巡查记录、双例会记录的基础上，对教学情况进行综合分析，形成意见和建议，每季度印制“督 导简报” 一次，力求简报内容真实、准确、公正，使简报真正成 为鼓励、督促教学工作的一面镜子，同时也给学院领导提供教师的教学工作信息，为学校宏观决策提供依据。同时要求各部门要及时传达《督导简报》内容，并将使用情况及时反馈给督导室。

（七）“建立教学信息档案”一人一档

教学档案包括教师个人基本情况、教案、教学进度表、课表、作业批改、双会议记录、学生评教表、教室日志、各级各类教学、科研比赛获奖情况等。

（八）“教学进度、教案检查”做到普查和抽查相结合

完整规范的教案是教师上好课的基础，教学进度的有序进展，是完成教学任务的保证。为此，督导室将在教学听课过程中，随时对教案和教学进度进行检查，保证基本教学任务的完成，避免前紧后松或前松后紧的情况，使教学进度进展有序，讲授知识的深度、广度符合学生的认知程度，有利于学生掌握。

（九）加强“督导队伍建设”

为高质量做好督导工作，建立一支校级督导人员（专职）、教学系部督导员、辅导员组成的专兼人员队伍是有序开展督导工作的必要条件。结合我校实际，目前督导工作有校级督导专员和督导信息专员2人及14名学生督导员组成，随着学校的发展，这支队伍需要逐步增加人员数量，同时对于开展这项工作的人员 需要加强涵盖督导工作知识和能力的培养培训，保证督导工作有序开展。

（十）完成“学生全员评教”

作为教学活动的直接参与者，学生对教师的教学质量有切身的感受和体会，督导室将通过期末评教，广泛收集学生意见，帮助教师改进教学方法，不断提升教学质量。

实干托起梦想，让我们以坚定的决心、务实的作风，扎实工作、锐意进取，为祖国的教育事业，为学校的持续发展贡献力量。

2024-2025 学年第一学期教案检查情况汇总

备好课是上好课的前提。教师钻研教材、研究教学重难点、思考教法、设计课堂提问等教学设计过程均在备课中完成，备课充分才能提高教师对课堂的驾驭能力和知识传授的明晰度，提高 学生对新知识的理解和掌握。书写教案是教师备课时的重要工作之一，是教师教学设计的书面呈现，教案检查不仅可以规范教学流程，提高教师专业水平，还可以提升教学质量。

一、教案检查情况

本学期督导室对我校近 20 名教师的教案采取随时检查和循环 抽查的方法，随时检查教案数量 72 篇，循环抽查教案数量 55 篇， 两项检查教案合计 127 篇。

检查项目	随时检查	循环抽检
教案	72 篇	55 篇

检查教案之后，督导能够细致周到地将检查意见反馈给教师， 指出教案中的优缺点，鼓励教师发扬优点总结提高。

    

图 1 专家督导员进行教案检查

二、教案中的长处

从教案检查中可看出，大部分教师都能按照教学计划的课时数完成教案，我校所有教师均有手写教案；多数教师做到教案随 课携带；教案教学环节完整，条理清晰；教学目标、教学方法、 教学重难点、教学内容、课后反思等内容有所体现；部分教师教 学科目多，但学科特点体现明显。

周志珍老师《高等数学》 ，刘洁洁、李馥丽老师的《大学英 语》教案带有对教学重点、采用的教学方法等内容的红笔旁批。

图 2 周志珍教师教案

甄婷婷老师任教《经济法》和《管理学》两门课，备课量较 大，但每门课的教案能够体现课程特点，内容详实（如图 3 所示）。

图 3 甄婷婷教师教案

乔潘红老师的《机械制图》教案有详细的图例及制图步骤。娄 丰茜老师的《音乐鉴赏》引用丰富的中外名曲，教案书写细致（如 图 4 所示）。

图 4 乔潘红教师教案

三、教案中的不足和整改措施

教案检查中也发现一些不足，例如有部分教师对教材深入研究不足，对于重要知识点缺少理解和把握；对学情的了解、学生的知识基础及接受能力认识有待提高；教学过程安排不够详细，教学方法比较单一；师生活动内容较少；学期末时有个别教师教案出现书写简单或补写教案的情况。教师在接下来的教学实践中，应更加合理优化教学内容，科学创新教学方法，精心设计教学过程，同时注重教学反思的撰写。突出学生主体地位，多设计与学生互动交流的环节，激发学生的学习热情，进一步提高课堂效率。问题设置更有层次性，给学生留有思考空间。教学无止境，让我们相互学习，取长补短，牢牢把好上课的第一关——备课！

2024-2025 学年第一学期督导听评课情况汇总

一、督导听课“三覆盖”“两反馈”

本学期督导工作围绕课堂教学这一中心工作，从第六开始至第十七周之间，对我校全体教师进行了听评课。听课采用不打招呼的“推门听课”方式，听取的是 45分钟完整授课，包括课前导入、新课讲授、课堂互动、教法运用等环节，翟悸灵教授每听一节课，均做有详实的听课记录，本学期督导听课记录共计 8 本， 学期共听课116节，对每位教师的听课均在3次以上，实现了听课的“ 三个全覆盖” ，即对所有任课教师、所有教学班级、全天上课节次的全覆盖（如图 5、6、7 所示）。

督导听课 被听课教师	听课节数	听课意见反馈	听 课 评 价 （优秀率）
全体专（兼）课教师	116 节	116 次	22%

  

图 5、6、7 专家督导员随机进门听评课

跟踪听课、及时反馈是培养青年教师的有效途径。本学期督 导听课之后，及时把听课的评价和意见反馈给被听课的教师，基本采用“两种反馈”方式，一是现场反馈，即在听课现场，待下 课铃声之后，督导听课与任教老师及时交流意见；二是课后反馈，即下课之后，另外选择时间进行交流反馈。交流反馈包括讲课基 本情况、教学效果与特色、存在问题与建议等内容。值得提出的 是每次督导听课后，被听课者都能认真听取反馈意见，而且多数青年教师都主动要求多讲缺点，多提建议。我们也欣喜地看到有教师已经不同程度纠正了以前的不足和缺点。通过听课后的反馈和引导，有效激发青年教师的教学热情，提升了他们对教学工作的投入和教学技艺的提高。

二、教师授课的长处

(一)教学态度端正。

本学期被听课的教师，教学态度认真，课前准备充分，教师 均有工整、步骤详细的手写教案；督导在学期结束新课时，抽查 了部分教师的教学进度安排和教案，认为老师能严格执行教学计 划和进度；课堂教学中，教师基本能脱稿讲授，熟悉教学内容， 教学效果良好。

(二)谦虚好学，积极进取。

在督导听课过程中，对于教师授课中存在的问题，采用面对 面的指正交流方式，在这个过程中，我校教师表现出谦虚、好学、 汲取、改进的良好品质。如普通话语言表述方面，我校 85%以上教 师语言基本功扎实，发音纯正，语调标准自然，语言表述流畅， 用词准确，仅有个别教师存在语速稍快、稍慢、或语句停顿转折 缺乏变化，显得单调乏味的小瑕疵，但是在督导听课提出改进意 见之后，老师能迅速调整，加强自我练习，效果良好。

(三)教学内容和教学环节规范完整。

课堂教学是一个教和学的互动认知过程，包括组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业多个环节，可谓是环环相扣。我校教师上课过程中做到了教学环节（结构）完整，能够 抓住讲授新课这一关键环节，采用理论联系实际、启发式教学等方法进行教学。授课内容科学、知识讲授层次清晰，能够合理完成45分钟的教学内容。

(四)语言基本功扎实。

大部分授课教师语言基本功扎实全面，发音纯正，语调标准自然，语速适中，语言表述流畅，用词准确。较为突出的有;尚丹雅、娄丰茜、李勇新、张裕、刘洁洁、李馥丽、周志珍、乔潘红 老师。

(五)课堂教学内容有创新。

任教《大学英语》课的刘洁洁、李馥丽两位教师，在每节课 后，指导学生结合英语学习、校园生活等自选主题，依此为基本 内容制作小视频，时长约 5 分钟， 由学生自己用英语配音进行解 说，并在课堂上展示。如此既锻炼了学生的动手、动口能力，又 提升了学生认知和思维能力，丰富了课堂内容，促进了师生互动， 提高了学生课堂参与度，增强了学生的自信心。

对于《大学英语》课，本学期学生和督导听课一致认为，老 师能够把传统的教学方法和最新的教学理念结合起来，对于基本 概念讲解透彻，从听、说、读、写、译等几方面全面培养学生的语言运用能力，他们在课堂上注重启发，引导学生积极思维，合理组织教学活动，学生学得主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

(六)重视 PPT 课件在教学中的运用。

PPT 在教学中的作用和意义是显而易见的。合理使用多媒体 课件的语音、文字和图像的三维功能不仅可弥补文字教材的不足，而且图文并茂、形象直观，能够有效加深学生对所学内容的理解，激发学生的学习兴趣和积极性，从而增强课堂互动和参与度，可增加45分钟课堂教学的容量。

在督导听课中，我们欣喜地看到我校所有教师均能有效使用PPT 课件进行教学，其中较为突出的是《音乐鉴赏》、《大数据导论》和《思想道德与法治》三门课程，教师制作的PPT内容丰富，视听效果优秀。

三、授课中存在的不足及改进措施

(一)教材挖掘有待深入，教学重点有待进一步突出。

新教师对学科知识的内化不足， 自 已对学科知识的理解把控 不够，不清楚各个知识点在整个学科知识体系中的地位和作用， 难以做到举一反三，会出现重点知识一笔带过，讲课过程中重点 与非重点平铺直叙，难点知识未能化解的情况。教材是课堂教学 的主要依据，也是教师备课主要依据之一。要上好课一定要吃透 教材内容，搞清教材脉络、重点和难点，前后联系，融汇贯通。 同时需研究其他相关教材（如不同出版社的教材等） ，积极利用 网络资源，阅览相关优秀的教学视频，取其精华。

(二)课堂安排讲授的内容过多。

45 分钟的课堂教学能够讲授多少新内容？我们的教师缺乏足够的认识，有时或许是为了完成教学任务和教学进度而安排的内容过多，有时则是缺少对教学内容的深入理解，更缺少在理解基 础上的重构。由于内容过多，所以很难突出重点，更不容易启发学生探究知识，往往是“满堂灌”，教师讲的口干舌燥，学生听 得昏昏欲睡；由于内容过多，新授课程时间长了，常常导致后面 的巩固训练、反馈小结等环节草草过堂。要知道学生建构知识必须有一个内化、沉淀的过程， 内容过多，就会导致囫囵吞枣、消化不良的后果，练习的时间就少了，记忆的时间就少了，消化的时间少了，教学效果就必然不理想。尽管教师认为知识讲完讲全了，但其实学生完全没学进去。

(三)语言琐碎冗长，指令不够简洁。

常常出现书面化语言较多，启发式语言不足，语速过快，停顿较少，似乎是一气呵成，其实并没有真正地讲清楚，没有把教材上的语言转化为更让学生容易接受的语言来讲解，导致学生来不及思考消化。教师在课堂上不能念讲稿、背讲稿，也不能读 PPT，而是需要用风趣的语言、生动贴切的比喻，深入浅出的讲解，将知识传授给学生。课堂语言要准确而简炼，语气是坚定的，不用“大概、可能”等不确定的词汇；更多注意学生听课神态、反应，临堂发挥，驾驭教学。新教师应尤其注意语速容易偏快的问题。讲授新课时要注意“先慢后快”。讲授时注意类比，突出特点，把握特殊性，科学分配授课时间，重其所重，轻其所轻。重点要讲透，难点要讲清，简单或类同的可一带而过。

    (四)课件内容庞杂，文字过于具体。

课件的实质是一个教学提纲，而非教学内容全部。课件内容 过于详细具体，就有画蛇添足的感觉，反而导致重点不够突出，学生思维不足。所以课件制作在内容安排方面宜粗不宜细，留出 更多的空间让学生去思考、补齐。教材受客规条件限制，不能经常变，课件、教案要及时补充本学科的新成果、新研究动向，充分发挥课程内容本身的思想性，即寓思想教育于专业课教学之中。开拓学生视野，增加信息量，启迪创造智慧。

(五)板书设计较为匮乏。

粉笔字的书写熟练程度不够，也有教师上课就没有板书。随着 PPT 课件的使用，我们的板书可以少一些内容，但一节课讲完之后，有适量的板书，不仅能突出重点，而且便于学生把重点记 在书上或笔记本上，加强学习理解，提升课堂教学效果。

(六)教学方法单一。

在教学方法的运用上，教师主要采用讲授法，缺乏使用互动式教学、小组合作学习、情境教学等现代教学方法，又是使得课堂气氛沉闷，学生学习的积极性和主动性得不到充分调动。所以 教师要及时进行进行教学反思，从实际教学中吸取经验；学习教学技巧，确保课堂教学的有效实施；不断提升自己的专业能力尽快完成从被教育者到教育者的身份转换。

(七)缺乏有效提问。

督导听课中看到，在教师课堂提问时存在问题设计不合理的情况。 比如，问题过于简单，不能激发学生的思维；或者问题过 于复杂，超出了学生的理解范围。此外，在学生回答问题后，教 师缺乏有效的反馈，只是简单地给予肯定或否定，而不能引导学生进一步思考。建议提问知识点不需要面面俱到，但要反复提问重点知识点，重点知识。你每提问一次学生对它的印象就加深一 次，反复提问，即使成绩很差的学生也留有印象。

(八)缺少学情了解，对学生的关注不足。

新教师可能会将大部分注意力集中在教学内容上，而忽视了学生的反应和学习状态。如此这样就不能及时发现学生的困惑或者误解，从而无法及时调整教学策略。例如，在讲解过程中，如 果有部分学生出现迷茫的表情，年轻教师可能没有察觉到，继续按原计划授课。为了解决这些问题，新教师可以采取以下措施：深入了解学生，合理评估教材难度和学生水平；注重教学方法和 手段的选择，合理安排教学进程。

特别一提的是，本学期课堂教学中普遍缺少的是课程思政及线上线下混合式教学的运用及融入，我们将在下学期作为重点工作，努力实践，融入课堂教学中，适应高职教育发展的教学要求。

本学期，围绕学校专职督导听课、学生督导员听课及全体学生期末对教师的评教得分，按照不同的比例和权重，综合学校领导听课评价意见，受到较好评价的老师有大学英语任课教师、体育与健康任课教师、机械制图任课教师、大数据导论任课教师、高等数学任课教师，经过综合评价， 以上课程的任课教师听评课综合评价等次为优，其余教师综合评价等次为良。

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	体育与健康	授课教师	张枫
授课班级	大数据与会计 2401、 大数据技术 2401、 机电一体化技术 2406、 机电一体化技术 2408。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点及问题建议	教学认真细致，课中教学重点突出，示范动作标准；教师关注学生管 理，能够有效开展师生互动，课堂组织有序，学生参与度较高。建议进一 步加强个性指导，及时纠正学生在技能学习与训练中的不足之处，突出体 育教学实践性、健身性、教育性的特点。

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	体育与健康	授课教师	宋伟琛
授课班级	大数据与会计 2402、 机电一体化技术 2401、 机电一体化技术 2404、 机电一体化技术 2405。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点及问题建议	教学态度认真，课堂教学环节完整；教师在运动技能讲授中能循循善 诱，动作讲解规范，学生参与度较高，课堂气氛活跃；教师能够关注课堂 管理，做到节节有考勤。建议进一步加强教师在课中的示范及学生运动技 能的训练，加强个性指导和在运动中的保护。

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	体育与健康	授课教师	裴梓良
授课班级	大数据与会计 2403、 机电一体化技术 2402、 机电一体化技术 2403、 机电一体化技术 2407。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%

 

突出优点  及问题建议

本期讲授武术课，教师能够在教材内容的基础上，结合学生特点，有 计划进行所授内容的提炼和整合，有一定的特色；授课中能够规范示范和 讲解，课堂教学组织有序。建议进一步激发学生学习主动性，对动作要领 加强练习和指导。

  

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	应用文写作	授课教师	孙莹莹
授课班级	大数据与会计 2401、 大数据与会计 2402、 大数据与会计 2403、 大数据技术 2401、 计算机应用技术 2401、 计算机应用技术 2402。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点及问题建议	教学目标明确，教学环节安排有序，课堂驾驭能力较强；课堂讲授中 层次清晰，重点较为突出；课件制作规范，详略得当，能够有效辅助教学。 建议进一步加强与学生互动交流和案例教学，加强学生作业练习，使之能 够举一反三，培养学生运用知识的能力。

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	思想道德与法治	授课教师	尚丹雅
授课班级	机电一体化技术 2401、 机电一体化技术 2402、 机电一体化技术 2403、 机电一体化技术 2404、 机电一体化技术 2405、 机电一体化技术 2406、 机电一体化技术 2407、 机电一体化技术 2408。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点及问题建议	教学态度认真，备课充分，教学资源丰富；课堂讲授条理清晰，能够 理论联系实际；教态自然，语言有感染力、亲和力；课件制作规范、美观， 能够运用声像资料辅助教学，突出重点。建议在案例选取中注意典型性， 课程讲授中进一步加强师生互动，落实思想政治课的育人目标。

 授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	大学英语	授课教师	刘洁洁
授课班级	机电一体化技术 2401、 机电一体化技术 2402、 机电一体化技术 2403、 机电一体化技术 2404、 机电一体化技术 2405、 机电一体化技术 2406、 机电一体化技术 2407、 机电一体化技术 2408。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点及问题建议	教学内容详实，课堂讲授条理清晰、深入浅出、重点突出；课件制作 规范，学生参与度较高；本学期每节课前展示学生自制英语小视频，锻炼 了学生的写和说的能力，较有特色。希望进一步加强学生英语听、说、读、 写能力的培养，增加一些听力训练材料，增强趣味性。

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	大学英语	授课教师	李馥丽
授课班级	大数据与会计 2401、 大数据与会计 2402、 大数据与会计 2403、 大数据技术 2401、 计算机应用技术 2401、 计算机应用技术 2402。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点  及问题建议	教学内容充实，讲解层次清晰，课堂驾驭能力较强；讲授深入浅出， 重点突出；课件制作规范，能有效地辅助教学；本期开展的课前学生英语 小视频展示较有特色。建议进一步加强师生课堂互动，培养学生自主学习 能力，加强英语教学中听、说能力训练。

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	思想道德与法治	授课教师	崔梦南
授课班级	大数据与会计 2401、 大数据与会计 2402、 大数据与会计 2403、 大数据技术 2401、 计算机应用技术 2401、 计算机应用技术 2402。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点  及问题建议	备课认真，重视课堂教学；教学中内容详细，教学资源丰富；能够联 系学生实际，深入浅出讲授课程；能有效进行课堂提问，关注课堂管理。 建议进一步加强师生互动，对于案例的选取注意典型性，将思想性、趣味 性更好地融入课堂。

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	高等数学	授课教师	周志珍
授课班级	大数据与会计 2401、 大数据与会计 2402、 大数据与会计 2403、 大数据技术 2401、 计算机应用技术 2401、 计算机应用技术 2402  机电一体化技术 2401、 机电一体化技术 2402、 机电一体化技术 2403、 机电一体化技术 2404、 机电一体化技术 2405、 机电一体化技术 2406、 机电一体化技术 2407、 机电一体化技术 2408。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点及问题建议	教学认真负责，全心投入，对学生要求严格；课堂教学环节完整，驾 驭能力较强；内容讲解清晰，板书规范准确；本学期能够将数学推导板书 结合在 PPT 展示课件中，增强了学生对复杂的数学公式及原理的理解，较 有特色。建议进一步激发学生学习积极性、主动性，掌握学情提高教学的针对性。

 

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	大学生心理健康	授课教师	陈梦婷
授课班级	大数据与会计 2401、 大数据与会计 2402、 大数据与会计 2403、 大数据技术 2401、 计算机应用技术 2401、 计算机应用技术 2402。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点及问题建议	重视课堂教学，备课充分；讲授内容完整细致，层次清楚；PPT 制作 规范，使用得当；语言流畅，教态自然。希望进一步熟练掌握课程内容， 加强师生互动，启发引导学生独立思考问题，解决问题，理论联系实际营 造课堂活跃氛围。

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	音乐鉴赏	授课教师	娄丰茜
授课班级	大数据与会计 2401、 大数据与会计 2402、 大数据与会计 2403、 大数据技术 2401、 计算机应用技术 2401、 计算机应用技术 2402  机电一体化技术 2401、 机电一体化技术 2402、 机电一体化技术 2403、 机电一体化技术 2404、 机电一体化技术 2405、 机电一体化技术 2406、 机电一体化技术 2407、 机电一体化技术 2408。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%

 

突出优点  及问题建议

教师备课充分，讲授内容完整充实，层次清晰；音乐鉴赏曲目选取典 型具有代表性；PPT 课件制作美观规范，语言流畅，教态自然。建议进一 步加强与学生交流互动，加强学生对著名音乐作品和名人的了解记忆，提 炼并教授给学生音乐鉴赏的一般方法。

 

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	大数据导论、信息技术	授课教师	李勇新
授课班级	大数据技术 2401、 机电一体化技术 2401、 机电一体化技术 2402、 机电一体化技术 2403、 机电一体化技术 2404、 机电一体化技术 2405、 机电一体化技术 2406、 机电一体化技术 2407、 机电一体化技术 2408。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点  及问题建议	本期讲授两门新课，教师均能做到认真备课，熟练掌握；课堂讲授层 次清晰，内容详实，能理论联系实际，运用案例较为典型；讲授内容有一 定的深度和广度。建议进一步激发学生学习主动性、积极性，活跃课堂氛 围，结合教材强化教学重点的掌握。

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	信息技术、计算机组装与维护	授课教师	张裕
授课班级	大数据技术 2401、 计算机应用技术 2401、 计算机应用技术 2402。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%

 

突出优点  及问题建议

教学认真负责，课堂讲授条理清晰，内容细致；课堂教学环节、时间 安排合理；PPT 课件形式直观，制作规范；语言表述清晰、准确，教态自 然。建议加强师生互动，激发学生学习积极性，进一步加强学生动手实操 能力的练习与指导。

 

授课教师课堂教学综合评价意见表

 

课程名称	经济法、管理学	授课教师	甄婷婷
授课班级	大数据与会计 2401、 大数据与会计 2402、 大数据与会计 2403。	评价权重	学校督导（含校领导）评 教占比40%；学生督导员评 教占比 35%；期末全体学生 评教占比 35%
突出优点  及问题建议	本期讲授两门新课，教师均能做到备课充分，上课认真；讲授内容完 整、细致，层次清晰；语言流畅，教态自然，PPT 制作规范；关注课堂管 理，有效进行课堂提问。建议在教学设计中进一步突出教学重点，理例结 合，加强师生互动。

 

 教师心语：在探索与实践中成长

周志珍

作为一名新入职的高等数学教师，我怀揣着对教育事业无尽的热情与深深的敬畏，踏上了这条既充满挑战又极具魅力的职业道路。站在三尺讲台上，我深知自己肩负的不仅是传授知识的重任，更是点燃学生智慧火花、引领他们探索数学奥秘的使命。然而，初出茅庐的我，面对复杂多变的教学环境和各具特色的学生群体，难免会感到力不从心，有许多亟待改正和提升的地方。

幸运的是，在学校校长、部门主任和教学督导的悉心指导帮助下，我如同一位在茫茫学海中航行的新手船长，找到了前进方向。教学督导在我的课堂进行听课之后，她以一种极其专业且细 致入微的态度，不仅指出了我教学中的亮点，而且从课件制作板书设计，到生动有趣的课堂效果，再到对学生学习状态的精准学情分析，给我分享了一系列宝贵的建议，旨在帮助我进一步提升教学质量，促进学生的学习成效。

我开始尝试将课件与板书相结合，逐步回归到板书为主的教学方式。每一次备课，我都精心构思板书布局，力求简洁明了，突出重点。当我用粉笔在黑板上勾勒出清晰的数学公式，我发现，学生们的眼神更加聚焦，思维更加活跃。然而由于教室空间过于宽敞，加之板书字体偏小，导致难以全面顾及到每一位学生的学习需求。鉴于此，我着手尝试在课件中进行内容的书写与展示。经过多次的精心修改以及与学生的深入沟通，我逐渐学会了根据 学生的实时反馈灵活调整教学节奏，从而更好地适应他们的学习步伐，引导他们深入思考，鼓励他们提出自 己的见解。这种互动与反馈，让我的教学更加生动，更加贴近学生的需求。

   为了增强课堂互动，增加学生的求知欲，我重新规划了每堂课的教学结构，确保讲解部分精炼而高效，突出最核心的概念和原理，避免冗长的理论阐述导致学生失去耐心和兴趣。随后，我设计了一系列与讲课内容紧密相关的练习题，这些题目既有基础的巩固练习，也有挑战性的拓展题，旨在满足不同学习层次学生的需求。在练习过程中，我鼓励学生独立思考，尝试自己解决问题，而不是立即寻求答案。经过一段时间的实践，我欣喜地发现，学生不仅在数学知识的掌握上更加扎实，而且在解题能力和思维灵活性方面也有了明显的进步。这一变化，得益于我在教学中对讲课内容与练习时间的合理调整，以及对学生思考时间的充分尊重。

如今，我已经不再是那个初出茅庐的新手教师。经过这段时间的尝试与调整，我深刻体会到，教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种心灵的交流。这一段时间的转变，不仅提升了我的教学能力，更让我在与学生共同成长的道路上，收获了无尽的喜悦与满足。我深知，这一切都离不开教学督导的悉心指导和自己的不懈努力。在未来的教学道路上，我将继续探索与实践，不断寻求新的教学方法，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。